Bağımsız demokrasi platformu Demokrasi İçin Birlik, Koronavirüs salgını periyodunda verilen uzaktan eğitim kararına yönelik yaptığı açıklamada, ”Yoksulların çocuklarına ne anayasa var, ne eğitim, ne de ömür hakkı!” dedi.

Salgın yükselirken yüz yüze eğitimin riskli olduğunu ve uzaktan eğitimden ise milyonlarca çocuğun yararlanamadığını söyleyen DİB, ”Tüm öğrencilerin bilgisayarı, interneti, televizyonu varmış üzere yapılıyor. Geçen öğretim periyodunda göçmen ve tarım çalışanı çocuklar uzaktan eğitime ulaşamadı. Kırsal kesimde yaşayan ailelerin çocukları EBA TV aracılığıyla yayınlanan dersleri izleyemedi. Anadili Türkçe olmayan çocuklar uzaktan eğitimde yok sayıldı” sözlerini kullandı.

Demokrasi İçin Birlik, toplumun büyük çoğunluğunu ilgilendiren eğitimi, bilim insanlarının ihtarlarına nazaran değil, özel okul sermayesinin çıkarlarını gözeterek planlayan iktidarın milyonlarca çocuğun eğitim ve hayat hakkını çiğnediğini söyledi.

MEB’in bütçesinin fakat öğretmen maaşlarına yettiğini, okullara yatırım yapılmadığını, dersliklerin çok kalabalık olduğunu, okulların ısınma, paklık, bakım üzere temel muhtaçlıklarının velilere yüklendiğini belirten DİB, ”Bu şartlarda devlet okullarında salgın idaresi imkânsız olduğu üzere toplumun büyük çoğunluğu çocuğunun eğitim alamaması ve salgına yakalanması gerçeğiyle yüz yüze” dedi.

Salgının, kamusal hizmetlerin sermayeye teslim edilmesinin, kamusal eğitimin çöküşünün milyonlarca çocuğun eğitim ve ömür hakkını yok ettiğini açık biçimde ortaya koyduğunun söylendiği açıklama metninde, ”Bu şartlarda ömür ve eğitim hakkını savunmak, halkın talep ve itirazlarını örgütlü bir formda ortaya koyabilmesi, bu talepler ardında toplumsal güç oluşturmasıyla mümkün” sözleri yer aldı.

Açıklama metni şu halde:

”Salgın yükselirken yüz yüze eğitim riskli. Uzaktan eğitimden ise milyonlarca çocuk yararlanamıyor.

Toplumun büyük çoğunluğunu ilgilendiren eğitimi, bilim insanlarının ikazlarına nazaran değil, özel okul sermayesinin çıkarlarını gözeterek planlayan iktidar milyonlarca çocuğun eğitim ve ömür hakkını çiğniyor.

Türk Tabipler Birliği (TTB) okullarda 21 Eylül’de yüz yüze eğitimin başlamasının çok feci sonuçlar doğurabileceğini açıklıyor. Yüz yüze eğitim süreci daha başlamadan virüs, eğitim işçilerinin seminerleriyle okullara girdi, çok sayıda öğretmen salgına yakalandı. Eğitime yatırım yapılmadığı için sınıflar çok kalabalık. Devlet okullarında paklık masrafları veliler tarafından karşılanıyor.

Uzaktan eğitimin nasıl uygulanacağı, içeriği, bu eğitime ulaşamayan öğrenciler için ne tıp tedbirler alınacağı bilinmiyor. 21 Eylül’de başlaması planlanan yüz yüze eğitimde salgına karşı ne tıp tedbirlerin alındığı meçhul.

Milyonlarca öğrencinin eğitim hakkından sağlıklı bir biçimde yararlanmasını sağlayacak düzenlemelerin derhal yapılması gerekirken, yaşanan belirsizlik toplumdaki tedirginliği artırıyor. Kamusal eğitimin adım adım çökertilmesiyle palazlanan, fakirlerin erişemediği özel okulların beş altı kişilik sınıflar ve hijyen reklamı yapması, özel okullar ve dershanelerin yüz yüze eğitime başlaması, çocuklarını bu okullara gönderemeyen ailelerin çaresizliğini ve eğitimde eşitsizliği büyütüyor.

Uzaktan eğitim fakirleri göz gerisi etti

Milyonlarca çocuk yoksulluk ya da açlık hududunda yaşıyor. Çalışmak zorunda. Barınma beslenme ve ısınma üzere temel gereksinimlerden mahrum.

Uzaktan eğitim planlaması ise tüm öğrencilerin bilgisayarı, interneti, televizyonu varmış üzere yapılıyor. Geçen öğretim periyodunda göçmen ve tarım çalışanı çocuklar uzaktan eğitime ulaşamadı. Kırsal kesimde yaşayan ailelerin çocukları EBA TV aracılığıyla yayınlanan dersleri izleyemedi. Anadili Türkçe olmayan çocuklar uzaktan eğitimde yok sayıldı.

Salgın devrinde sermayeden yana siyasetler artarak sürdü

Eğitimde milliyetçi, cinsiyetçi, dinci telaffuzları öne çıkaran laik, bilimsel, özgür eğitimden adım adım uzaklaşan iktidar, tarikatları okullara soktu, okul idarelerince dinci yapılarla mutabakatlar yapıldı, eğitim dinselleştirdi. İmam Hatip Liseleri fakir kısımların çocukları için adeta tek seçenek haline getirildi. Eğitimde özelleştirme uygulamalarına sürat verildi. Temel kamusal bir hizmet olması gereken eğitim sermayeye teslim edildi.

Salgın periyodunda de eğitim işçileri ve öğrenciler açısından sermayeden yana siyasetler artarak sürdü. Hem kamuda hem özel kesimde, teminatsız çalıştırılan eğitim işçileri fiyatsız müsaadeye zorlandı, kısa çalışma ödeneğine mahkûm edildi. Ataması yapılan 20 bin öğretmen hiçbir hukuksal destek olmadan misyona başlatılmadı. Özel okullarda çalışan eğitim işçileri düşük fiyatlarla, esnek çalışma şartlarında çalıştırıldı. Özel okul işverenlerinin talepleri doğrultusunda özel okullardan kamu okullarına nakil durduruldu. Bakanlık, velilerin okullar kapalı olduğu periyotta özel okullara ödedikleri  fiyatların geri ödenmeyeceğini açıkladı.

Kamusal eğitim yük olarak görülüyor

Anayasanın 42. unsurunda “Kimse eğitim ve tahsil hakkından mahrum bırakılamaz, temel ve orta eğitim devlet okullarında parasızdır” yazıyor.

Savaşa ve savunma harcamalarına, Diyanet İşleri Başkanlığı’na, Cumhurbaşkanının hesap vermeden tek başına kullandığı ödeneklere bütçeden devasa sayılar ayrılırken, 1 milyonun üzerinde eğitim işçisinin bağlı olduğu, 18 milyona yakın öğrenciye hizmet veren MEB bütçesinin ulusal gelire oranı yüzde 2,57.

Ulusal Eğitim Bütçesi geçen yıl, bir evvelki yıla nazaran %8 artmışken bu yıl %4 civarında bir artış oldu. 2019’da Ulusal Eğitim Bakanlığı bütçesinden eğitim yatırımlarına ayrılan hisse yüzde 4,88 iken, 2020’de bu oran yüzde 4,65’e indi. 

MEB bütçesi lakin öğretmen maaşlarına yetiyor, okullara yatırım yapılmıyor, derslikler çok kalabalık, okulların ısınma, paklık, bakım üzere temel gereksinimleri velilere yükleniyor. Bu şartlarda devlet okullarında salgın idaresi imkânsız olduğu üzere toplumun büyük çoğunluğu çocuğunun eğitim alamaması ve salgına yakalanması gerçeğiyle yüz yüze.

Eşit, nitelikli, parasız eğitim haktır

– Eğitim nitelikli, parasız, eşit, herkesin ulaşabildiği bir kamusal hizmet haline gelmeli.

– Bilimsel, laik, özgür bir yaygın eğitim programı hayata geçirilmeli.

– Uzaktan eğitim altyapısı herkesin eşit olarak yararlanabileceği niteliğe ulaştırılmalı.

– Eğitim alan herkes için internet fiyatsız olmalı.

– Anadilinde eğitim sağlanmalı.

– Eğitim işçileri insan onuruna yakışır ömür standartlarına kavuşturulmalı, garantisiz eğitim işçisi kalmamalı.

– Eğitimde milliyetçi, cinsiyetçi telaffuzlara son verilmeli.

– Eğitimde dinselleştirme uygulamalarına son verilmeli, dinci vakıf ve tarikatlar okullardan el çekmeli.

Salgın, kamusal hizmetlerin sermayeye teslim edilmesinin, kamusal eğitimin çöküşünün milyonlarca çocuğun eğitim ve hayat hakkını yok ettiğini açık biçimde ortaya koyuyor. Bu şartlarda ömür ve eğitim hakkını savunmak, halkın talep ve itirazlarını örgütlü bir biçimde ortaya koyabilmesi, bu talepler gerisinde toplumsal güç oluşturmasıyla mümkün.

Laik, özgür, bilimsel, eşit ve nitelikli eğitim hakkı, iktidarını sürdürmek için dindar, kindar kuşaklar ve ucuz işgücü yetiştirmeyi amaçlayan, çarklar dönsün diye toplumu “normalleşme” ismi altında ismi konulmamış bir kitle bağışıklığı uygulamasına teslim eden tek adam rejimine karşı verilecek demokrasi gayretinden başka düşünülemez.

Milyonlarca çocuğun eğitim ve ömür hakkı bu gayrete bağlı.”

T24